Notat 29. MAR 2006

Modersmålsundervisning i Københavns Kommunes folkeskoler belyst ved PISA-København-data

Udgivelsens forfattere:

  • Arbejdsmarked
  • Socialområdet
  • Børn, unge og familie
  • Dagtilbud, skole og uddannelse
Download udgivelsen
Download udgivelsen

Vi har undersøgt, om der er forskel på, hvor godt elever, der har modtaget modersmålsundervisning, klarer sig i skolen i forhold til tosprogede elever, der ikke har modtaget modersmålsundervisning. Undersøgelsen tager udgangspunkt i elevernes PISA-testresultater i fagene læsning, matematik og naturvidenskab.

Undersøgelsen viser, at der generelt ingen sammenhæng er mellem deltagelse i modersmålsundervisning og elevernes gennemsnitlige testresultater. Dog scorer drenge, der har modtaget modersmålsundervisning, signifikant lavere i matematik end drenge, der ikke har modtaget modersmålsundervisning, og der er desuden flere svage læsere blandt eleverne, der har deltaget i modersmålsundervisning.

Resultaterne for elevernes gennemsnitsscores er uændrede, når man tager højde for forskelle i elevernes hjemmebaggrund, mens der ikke længere er en sammenhæng mellem deltagelse i modersmålsundervisning og det at være blandt de svageste læsere.

Resultatet for deltagelse i modersmålsundervisning og drengenes matematikscores svækkes også, når der tages højde for elevernes baggrund.

Udgivelsens forfattere

Om denne udgivelse

  • Udgiver

    AKF Forlag